唐园联校2013—2014学年度年校本培训方案

唐园联校2013—2014学年度年校本培训方案

随着学生人数的增加，教师更加短缺，为弥补教师的短缺，联校申请了21位聊大大学生来支教，并招聘了40名具有教师资格证的代课教师，并提倡教师多面手，尽其所能，所以培养新教师，提高原来教师的专业水平和教育教学水平势在必行。为此，我联校制定了以下教师培训方案。

一、指导思想

    以“立德树人”为主题、以科学发展观统揽全局，加快落实《基础教育课程改革纲要(试行)》。结合我镇教师实际，从加强师资队伍建设入手，狠抓师德教育和教学内部管理、有步骤地开展教师培训工作，进一步完善校本教研制度，致力课改实验的研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合，形成“培训、管理、研究”一体化的校本培训运行机制。有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质，促进推动学校校本培训特色。

二、师资队伍建设目标

以校本培训为切入点，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任的培训；以提高教师的职业道德和专业素质，适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，乐于奉献并具有现代教育教学素养和创新精神的教师队伍。

（1）全员培训。通过多种形式，完成每个教师政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、普通话、写字基本功、网络技术及新课程标准的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。

（2）骨干培训。在全员培训的过程中，对学校骨干教师进行培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥我镇市、县、镇三级骨干教师在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我联校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍。

（3）青年教师培训。通过师带徒加强青年教师培养，使我镇新教师1年内顺利上课，3年内胜任教师工作，5年内成为教师骨干。支教大学生，学会基本的教育教学方法。

 (4）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，建立一支适应我镇学校发展的班主任骨干力量。

（5）学科带头人培训，真正发挥其带头作用。

在开展校本培训活动中，逐步构建一种基本操作方式:问题——计划——行动——反思，促使教师遵守职业道德，由过去的工匠型变为现在的专业型，由过去的只重教书，不重教研变为现在的既重教书育人又重视教科研的新型教师；学校教研气氛日益浓厚，学习化的校园文化得到充分发扬光大；教师的课堂行为也发生了根本变化，由过去的满堂灌填鸭式变为现在的探究式、研究性学习，课堂气氛活跃，学生愿学、乐学，学生的潜能得到最大发挥。

三、培训内容及任务

(一)师德培训和教师专业标准培训

  主要任务：学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》《贯彻落实十八大精神 办好人民满意的教育》等有关文件精神，学习《中小学教师专业标准》，了解新课程与干部、教师、学生的成长和发展，学校、教师发展性评价体系，新课程资源开发与建设，校本课程和校本培训的开发与规划等。

  (二)学科培训。任务解读和掌握新课程学科课程标准，新课程评价研究，新课程课堂教学实施技术与有效策略，推进新课程实施的教学方法与手段，信息技术与学科教学整合的方法和途径等。

  （三）校本课程开发培训。主要任务深刻理解新课程方案课程结构和课程设置的创新性，探讨国家课程和学校课程的不同地位和作用，提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力，建立符合实际、灵活多样的课程体系。高度重视新课程资源的建设与使用，积极倡导按照国家规定开发我校各学习领域的课程资源，挖掘校内外各种课程资源，发挥课程资源的最大效能。

（四）教师基本功培训

包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。

四、培训对象及内容要求

 1、校长培训

培训内容：积极组织校长参加各级培训班，学习和了解基础教育课程改革的背景、趋势和任务。

 2、学科骨干教师培训

培训内容：学校课堂教学存在问题的调研，有效的课堂教学实施技术的研讨，新课程评价内容与方法，信息技术的实用技能培训。

3、学科教师全员培训

各学科教师，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施。

学科培训的内容：

  （1）新《课程标准》的解读。

  （2）教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则，基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求。

  （3）教学实施技术与方法研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导，教师组织教学的原则、策略和方法等。

  （4）根据我校的实际需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。

五、校本培训的途径

  1、经验交流

  学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。

  2、学习考察

  每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出学习考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动教师队伍整体素质的提高。

  3、组织培训

  联校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

  4、自我研修

  鼓励教师报考学历培训；建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。

  5、以研促训

    以课题研究为载体，不断提高教师教育教学能力和科研能力；逐步强化学科组的教研活动，发挥以研促教，研为学用的目标。

6、以训促研

明确规定：凡是公费参加各级学习培训、考察的教师，回来后一定要结合所培训的内容讲一堂汇报课，做好二级培训，并撰写一篇个人学习心得体会，发送到网络教研以供交流。

7、以老带新。充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。

8、网络培训

充分发挥远程教育优质课改资源的作用，采取集中收看，看后讨论的方法，推动教师对新课程的理解，取之真正服务于课堂教学中。开放网校平台，积极开展网络教研。

六、培训主要形式及要求

1、专题讲座形式

   聘请镇内、外培训指导教师进行各类讲座。

2、自学—反思形式

   自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

3、实践与交流形式

（1）开展校际交流，互通有无，实现培训资源共享（每学年不少于两次）

（2）开展相互说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高

（3）开展师徒结对、技能竞赛、理论学习、论文评比等活动。

（4）开展课题研究。

七、校本培训的组织管理

  （一）组织领导：

    成立以联校教研室主任为组长，由各学校主要负责同志为成员的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组负责教师培训的日常事务工作。

校本培训组织领导小组：

组  长：汪保帅

副组长：高晓明  张宝红   

成  员：于保永 李友东  陈百生 汪清湖、宋斌霞、黄立华、秦玉臣、秦绍慧、张冠军

（二）制度

  参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。学校将制订《校本培训方案》、解决教师继续教育的动力机制、运行机制、激励机制，使教师继续教育走上制度化、规范化的轨道。

（三）考核评估：

   1、各学校要成立校本培训领导小组，要加强对校本培训的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。以此作为各学校校本培训考核评估的依据。

   2、根据教师参加校本培训情况，对教师进修量化考核，考核成绩记入教师千分考核档案。

   3、教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。

附：唐园镇联校周计划

唐园镇联校

校本培训组织领导小组

组  长：汪保帅

副组长：高晓明  张宝红   

成  员：陈百生  于保永  李友东

        汪清湖  黄立华  秦玉臣

        秦绍慧  张冠军